EL VALOR DE LOS DETALLES

¿QUÉ NOS HACE FELICES? ¿ES POSIBLE QUE ESTA FELICIDAD SEA UN ESTADO PERMANENTE?
ES FÁCIL CONFUNDIR LA FELICIDAD CON EL BIENESTAR. POR ESO MUCHAS PERSONAS TIENDEN A EQUIVOCAR EL SENTIDO DE LOS BIENES MATERIALES EN SUS VIDAS, CREYENDO QUE LES DARÁ UNA FELICIDAD QUE NUNCA ENCUENTRAN. Y ES QUE LAS COSAS MATERIALES NOS DAN BIENESTAR: ES MÁS CÓMODO VIAJAR EN TU PROPIO CARRO QUE EN UN TRANSPORTE PÚBLICO, ES AGRADABLE TENER ABRIGO CUANDO HACE FRÍO, ES NECESARIO TENER ALGO QUÉ COMER. PERO ESE BIENESTAR NO TIENE NADA QUE VER CON LA FELICIDAD

En nuestra actualidad hemos perdido el valor de los detalles, se nos estan escapando de las manos y lo que es peor del alma y del corazon.
Aquellas cosas que son grandes verdades del ser humano son los detalles,pero hemos decidido guardarlas en el baúl de los recuerdos ya que son el trabajo, el stress, la vida social mas importante que los sencillos detalles

EL VALOR DE LOS DETALLES EN LA FAMILIA TAMBIEN ESTAN DESAPARECIENDO
LO PRIMERO QUE DEBEMOS RESOLVER EN UNA FAMILIA ES EL EGOÍSMO: MI TIEMPO, MI TRABAJO, MI DIVERSIÓN, MIS GUSTOS, MI DESCANSO… SI TODOS ESPERAN COMPRENSIÓN Y CUIDADOS ¿QUIÉN TENDRÁ LA INICIATIVA DE SERVIR A LOS DEMÁS?
LA UNIÓN FAMILIAR NO SE PLASMA EN UNA FOTOGRAFÍA, SE VA TEJIENDO TODOS LOS DÍAS CON PEQUEÑOS DETALLES DE CARIÑO Y ATENCIÓN
TODO CONFLICTO FAMILIAR ES DESFAVORABLE PARA CUALQUIERA DE LAS PARTES, DISMINUYE LA COMUNICACIÓN Y LA CONVIVENCIA,
TODA FAMILIA UNIDA ES FELIZ SIN IMPORTAR LA POSICIÓN ECONÓMICA, LOS VALORES HUMANOS NO SE COMPRAN, SE VIVEN Y SE OTORGAN COMO EL REGALO MÁS PRECIADO QUE PODEMOS DAR.

cuantas cosas podriamos hacer por los demas solo con un pequeño esfuerzo de nuestra parte, le dariamos al mundo otra sensacion; una carta, una flor, una tarjeta, un beso, un abrazo,una sonrisa,un gesto de amor, amistad

Se me viene a la mente una historia que lei hace un tiempo:

Se trataba de un matrimonio que era muy feliz,a pesar de que el señor casi no tenia tiempo para compartir con su amada esposa.El esposo siempre dejaba una pequeña notita con algun pensamiento o frase que le dedicaba a su esposa diariamente;desde el primer dia de casados el hacia eso. Ella pronto se acostumbro a ello,y cada dia que pasaba buscaba esa notita que para ella era un dulce regalo que su marido le dejaba;no habia dia para ella sin que recibiese una nota.
Asi, pasaron los años, y una noche el señor no regreso a dormir a su casa.Su esposa se preocupo,y lo comenzo a buscar,pero no estaba.Suena el telefono, ella corre en su respuesta, por saber algo de su amado. Con el telefono en sus manos y escuchando perpleja la noticia,brotan lagrimas de sus ojos.Su esposo a muerto.
Ella regresa a su habitacion, abatida por la noticia tan cruel y dura;toma asiento en el lugar que dormia su esposo, y con sus manos abajo de su almohada encuentra una carta de su marido.La carta era muy extensa,pero dejaba ver que el la amaba y daba gracias por todos los años tan felices que paso a su lado,al final le decia que si habia guardado todas las notas que le habia dejado las juntara y en ellas podria leer la historia de su amor desde el dia que se casaron y decidieron formar una vida juntos, ella comprendio que su amor siempre reviviria cada vez que ella leyera las notas de amor que el le dejaba diariamente.

En los pequeños detalles se encuentra lo que es realmente importante.Todo en la vida son detalles.Un ave que canta,una flor que se abre,para mostrarnos su belleza.El beso de un hijo en nuestra mejilla;la sonrisa de un bebe, son algunos ejemplos de pequeños detalles que al sumarse,hacen diferente "Nuestra Existencia".
No desestimes jamas el poder de las pequeñas cosas.
Nos dejamos engañar con demasiada facilidad por las cosas superfluas y vanales cuando en la aparente simpleza de los detalles damos lo mejor de cada uno.Una flor,una carta,una palmada en el hombro o una palabra de aliento o unas cuantas lineas en una tarjeta,no pienses que son insignificantes por que esas son las mas grandes e importantes riquezas que atesoraremos durante toda nuestras vidas.

Evita destruir aquellos detalles que alguna vez te dieron ya que lo mas duro y triste que nos puede pasar alguna vez, es que la persona a quien en un determinado momento le dimos un detalle te los devuelva restandole asi la importancia y el valor que significo para ti elaborar algo tan especial

CONSTRUYENDO UNA ESCUELA DE PADRES

Definir que es una "Escuela de padres", tendria muchos significados pero a su vez nos acerca a la idea de que es un espacio de reflexion, accion, diálogo, discusión, intercambio de experiencias que a través de un análisis guiado, permiten a los padres y madres apropiarse de herramientas para afrontar los retos de la paternidad, comprometiendose con el desarrollo integral de sus hijos.


Si bien estos espacios de encuentro tienen como propósitos contribuir al mejor ejercicio del rol paterno y materno, cada uno de ellos tiene la posibilidad de ofrecer y aportar elementos valiosos como resultado de su experiencia, aqui toda experiencia de vida familiar sirve, desde esta optica las escuelas de padres buscan estimular la participación activa de padres, madres y tutores en las instituciones educativas, en la educación de sus hijos, y en el esfuerzo por contrarrestar los problemas que se presentan en la familia y sociedad.
La escuela de padres y madres contribuye al encuentro y reflexión de manera colectiva sobre la tarea educativa que se realiza con los hijos. Sirve para reforzar el papel como educadores en la vida familiar y comunitaria.

Los objetivos basicos de una escuela de padres son:

1. Propiciar momentos de reflexión en torno a situaciones de la vida cotidiana y dinámicas de funcionamiento del grupo familiar.
2. Promover la comunicación entre los integrantes del núcleo familiar y con el entorno de la comunidad a fin de fortalecer los vínculos sociales.
3. Estimular en padres y madres de familia el desarrollo de habilidades y actitudes que contribuyan al crecimiento integral de los hijos y del grupo familiar.
4. Identificar oportunamente las situaciones problemáticas que se suscitan al interior del grupo familiar o en alguno de sus miembros.

Intentemos desde el sitio que nos toca participar ser sujetos activos de este trabajo mancomunado ya que el exito de este tipo de trabajo social no depende de una o dos personas si no de todos los que participan en ella

LA MEMORIA DE LOS BEBES

Si creemos que los bebés no tienen memoria porque nosotros no nos acordamos de cosas que sucedieron cuando éramos bebés, estamos equivocados; los bebés sí tienen memoria, sólo que es diferente a la memoria que se tiene en edad adulta.
Las células nerviosas que activan la memoria ya están desarrolladas antes de nacer (tercer trimestre de gestación). Desde recién nacidos los bebés pueden recordar, un ejemplo de ello es que reconocen la voz o los besos de mamá y familiares cercanos, pero como aún les falta desarrollar la conciencia del tiempo y contexto, no pueden catalogar sus recuerdos; así recordarán la voz o los besos de mamá pero no podrán determinar dónde y cuando la escucharon a esto se le memoria inconsciente y podrás confirmarlo cuando te acerques a tu bebé y él se ponga feliz porque llegará a él su memoria inconsciente.
Más adelante utilizamos el lenguaje para expresar nuestros recuerdos lo cual ayuda para adquirir una memoria de largo plazo que recordaremos siempre. Por lo pronto, los niños hasta que comiencen a hablar tendrán una memoria de corto plazo, aunque el suficiente como para que puedan desenvolverse aún no se tiene claro si tiene memoria consciente, pues los recién Nacidos manejan una memoria de reconocimiento, reaccionando ante olores, sonidos, cosas que ve. aún no tienen memoria de corto plazo, no podrá recordar algo que vio antes.
Con el pasar de los días y las semanas se establece una rutina del día a día, con ello verá cosas y personas recurrentes, con lo que comenzará a desarrollar la memoria a corto plazo.
asi tambien apareceran los recuerdos de relación causa-efecto: cuando nos ven armando el coche saben que vendrá un paseo al aire libre, si presionan un botón de su gimnasio saben que oirán música, comienzan a relacionar palabras con las cosas
A partir de los 12 meses los bebés pueden recordar mucho más: debido a que ya comienzan a tener ciertas habilidades de lenguaje: ya cuenta con una memoria explícita puede demostrarlo hablando y con sus actos.
Reconocer lugares recurrentes: la casa de los abuelos, los juegos del centro comercial, las clases de estimulación temprana, etc., y nos podremos dar cuenta de ello porque dirán alguna palabra para demostrárnoslo con el pasar del tiempo ya pueden recordar muchas palabras, ya cuentan con un vocabulario extenso (nombres de personas, objetos, colores, formas, algunas instrucciones, etc). Comienzan a recordar frases que escuchan decir a los demás y las utilizan para tratar de comunicarse.
Recuerdan las historias de los cuentos, saben como se desarrolla la historia y ya no podrás saltarte ni una sola página sin que se den cuenta.
Ya puede expresar sus sentimientos básicos, contar algo que le pasó.

por lo expuesto es importante indicar q el niño posee memoria antes de su nacimiento por lo cual es ilogico decir que el no tiene recuerdos al contrario la familia debe proveer los estimulos necesarios para que se realicen la mayor cantidad de conexiones cerebrales que preparen su cerebro y ello su memoria sea mas rica y poco a poco se convierta en una memoria a largo plazo

COMO SE DESARROLLA EL CEREBRO DE LOS BEBES

Nada se puede comparar a la capacidad y a la adaptabilidad asombrosa del cerebro humano.
El concepto de la plasticidad cerebral se basa en que los nervios pueden producir las nuevas conexiones nerviosas a través de un proceso llamado reorganización sináptica.
Las plasticidad neuronal se inicia desde el nacimiento embrionario y continúa hasta el día que morimos.
Un bebé recien nacido tiene normalmente cerca de 250.000 conexiones de los nervios disponibles, y mientras que el niño crece utiliza conexiones, pero muchas pueden dañarse por alguna razón lo que no les permite ser activadas correctamente.
La estimulación temprana mejora la plasticidad del cerebral

El pensamiento tradicional cree que hay límites a la capacidad de los cerebros y su plasticidad.

a pesar de su enorme complejidad, el cerebro de un bebé es el órgano menos formado en el momento de su nacimiento, ya que la estrechez del canal del parto limita en gran medida su volumen. Durante los próximos años, su cerebro crecerá de manera notoria, al igual que el resto de sus órganos, pero lo hará de una forma significativamente diferente. Así como los pulmones ya son capaces de llevar a cabo su misión desde el parto, y simplemente van aumentando su tamaño para obtener el oxígeno necesario para un cuerpo cada vez mayor, el cerebro no sólo crece físicamente, sino que también se transforma internamente.
Cuando un bebé nace, su cerebro es un enorme conjunto de neuronas, a la espera de formar la intrincada estructura cerebral que de adulto le permitirá hablar, leer, razonar y sentir todo tipo de emociones. Algunas de las neuronas ya tienen una misión específica y su funcionamiento ha sido activado por los genes para llevar a cabo las tareas básicas para la supervivencia fuera del vientre materno, como el respirar, llorar o succionar. Pero existen billones de neuronas que aún no han sido activadas y que tienen la potencialidad de formar parte de cualquier proceso cerebral futuro.
Tan o más importantes que las neuronas son las conexiones que entre ellas se establecen para formar los circuitos o redes neuronales. Si bien una neurona aislada realiza una misión simple, millones de ellas interconectadas entre sí son capaces de realizar las más complejas tareas. Es, por tanto, el conjunto de neuronas y sus conexiones lo que establece la auténtica potencialidad del cerebro humano.

Todos disponemos de terminaciones nerviosas de la cabeza a los pies, y se ha visto que funciones específicas, como el habla o el reconocimiento visual, se localizan en áreas bien definidas de nuestro cerebro. Es evidente que la genética marca esta configuración, pero serán los cientos de miles estímulos externos que recibirá un bebé en sus primeros años lo que acabará de perfilar sus circuitos cerebrales.

¿Alguna vez te has preguntado el motivo por el que los seres humanos dependemos de los padres durante tanto tiempo en comparación con el resto de animales? La razón básica estriba en nuestro cerebro, cuya maduración requiere mucho más tiempo que el de la mayoría de especies. Todos hemos visto imágenes de animales que a las pocas horas de nacer ya caminan al lado de sus madres sin aparente dificultad. Desde luego, la supervivencia de un ciervo resultaría muy difícil si éste no fuera capaz de seguir a su madre, que continuamente se está desplazando en busca de su alimento, y mas aun debera aprender rapidamente a correr para protegerse de algun depredador
Un bebé, sin embargo, tarda algo más de una año en empezar a caminar, por lo que su supervivencia depende en extremo de la protección de la madre. El caminar no es una habilidad innata que posea el bebé, sino que es el resultado de un aprendizaje. Un recién nacido sólo muestra un limitadísimo conjunto de capacidades si las comparamos con las que irá adquiriendo con el transcurso de los años. Y la mayoría de habilidades que posee están relacionadas con su supervivencia: succionar para poder alimentarse, llorar para atraer la atención de su madre, o cerrar las manos para intentar aferrarse a aquello que las toca.

Pero esta circunstancia que puede parecer en principio negativa conlleva, en realidad, una enorme ventaja: el bebé será capaz de adaptarse mucho mejor al entorno y a las circunstancias cambiantes que cualquier otro animal cuyo cerebro ya esté programado en el momento de nacer. Disponer de un cerebro moldeable es lo que ha permitido a la especie humana progresar y sobrevivir incluso ante las condiciones naturales más adversas.

para ello la estimulación temprana tiene por objetivo aprovechar esta capacidad de aprendizaje y adaptabilidad del cerebro en beneficio del bebé. Mediante diferentes ejercicios y juegos su intención es la de proporcionar una serie de estímulos repetitivos, de manera que se potencien aquellas funciones cerebrales que a la larga resultan de mayor interés. No sólo se trata de reforzar aspectos intelectuales, como su capacidad para la lectura o el cálculo matemático, sino que la estimulación temprana también contempla los aspectos físicos, sensoriales y sociales del desarrollo

Desde luego, la decisión de poner en práctica un plan de estimulación temprana es absolutamente personal. Pero debes tener en cuenta que la maleabilidad del cerebro decrece rápidamente con la edad. Así, el máximo desarrollo neuronal coincide con la etapa que va desde el nacimiento hasta los tres años de edad, para luego decrecer y prácticamente extinguirse a la edad de seis años. A partir de ese momento, las interconexiones neuronales del cerebro ya están establecidas y los mecanismos de aprendizaje se asemejan a los de un adulto.
Es cierto que un programa de estimulación puede resultar pesado y rutinario para los padres, ya que exige una cierta dedicación diaria. Pero, a pesar de que algunos autores pueda dudar de su efectividad, el tiempo invertido con tus hijos siempre resulta provechoso.

AREA CIENCIA AMBIENTE

EXPERIMENTO: PILAS VEGETALES
UN CIRCUITO CON LIMONES

¿Sabías que un limón (y algunas otras frutas ácidas y vegetales) puede servir para generar electricidad y en algunos casos reemplazar a una pila común?.

El presente experimento tiene por finalidad dar a conocer la manera de elaborar una pila casera
Es un experimento practico, novedoso y fácil de experimentar con los niños ya q no se corre ningún riesgo respecto a la corriente

MATERIALES
· Laminas de zinc
· Laminas de cobre
· Limones ácidos
· Triplay de 30 cm x 20 cm
· 01 foco led pequeño
· Alambre negro y rojo

PROCEDIMIENTO
1. Con un clavo hacemos perforaciones a las laminas de cobre y a las laminas de zinc
2. colocamos en cada limón una lamina de zinc y otra de cobre
3. luego se une las laminas con alambre de cobre
4. una reacción de reducción oxidación, de modo que genera una carga de electrones, que pasamos a través de los cables conseguimos que lleguen al LED y este se ilumine

SUGERENCIAS
Este proyecto incentiva en los niños su capacidad de descubrir, explorar y experimentar utilizando materia prima que esta a nuestro alcance
Dar a conocer a la comunidad educativa y Lambayecana que existen otras formas de no contaminar el medio ambiente y por ende no dañar la capa de ozono
Es una alternativa para conseguir energía de manera natural y económica

CLASIFIQUEMOS VEGETALES IDENTIFICANDO LOS ALIMENTOS DEL REINO VEGETAL

De sobre sorpresa sacaremos diferentes siluetas de verduras ¿Qué observan? ¿para que sirven? ¿de que color son? ¿todas son iguales? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si no existiesen las verduras?
A través de un organizador visual se explicara a los niños la clasificación de los alimentos que pertenecen al reino vegetal, para luego invitarlos a explicar dicho grafico con sus propias palabras
ALIMENTOS DEL REINO VEGETAL

LEGUMBRES
Se denomina legumbre (del latín legumen) a un tipo de fruto seco, también llamado comúnmente vaina o capi. Así mismo reciben tal nombre las semillas comestibles que crecen y maduran dentro de este fruto y a las plantas que las producen.

TUBÉRCULOS
Un tubérculo es un tallo subterráneo modificado y engrosado donde se acumulan los nutrientes de reserva para la planta.

HORTALIZAS
Las hortalizas son un conjunto de plantas cultivadas generalmente en huertas o regadíos, que se consumen como alimento, ya sea de forma cruda o preparada culinariamente

VERDURAS
Las verduras son hortalizas en las que la parte comestible son los órganos verdes de la planta, tal y como pueden ser los tallos, las hojas,etc. y que forman parte de la alimentación humana. Casi todas ellas, son de bajo contenido en grasas y calorías

FRUTAS La fruta es el conjunto de frutos comestibles que se obtienen de plantas cultivadas o silvestres, pero a diferencia de los otros alimentos vegetales (hortalizas y cereales) las frutas poseen un sabor y aroma intensos y presentan unas propiedades nutritivas diferentes, por ello la fruta suele tomarse como postre fresca o cocinada. Conviene comerlas cuando están maduras.
Como alimento las frutas tienen propiedades como ser muy ricas en vitaminas y minerales, pocas calorías y un alto porcentaje de agua (entre 80 y 95%).

Se formaran grupos a través de una dinámica de un sobre sorpresa los niños sacaran siluetas pequeñas de diferentes verduras (habrá 5 modelos de siluetas) formaran grupos según la verdura idéntica que cada uno de ellos haya sacado
Se formaran 5 grupos cada grupo recibe un papelote en la cual seleccionara y pegara figuras de acuerdo a la clasificación que le haya tocado a cada grupo
Un grupo trabajara
1. hortalizas
2. Legumbre
3. tubérculos
4. verduras
5. frutas

LA HISTORIA DE MI VIDA

ACTIVIDAD QUE SE SUGIERE TRABAJAR CON LOS NIÑOS PARA REFORZAR SU IDENTIDAD PERSONAL

Para esta actividad los niños confeccionan su álbum personal con fotos traídas de su hogar desde su nacimiento hasta la actualidad, copiando textos cortos debajo de cada foto y luego exponiéndolo frente a sus compañeros

Al final de cada sesión de aprendizaje se dan momentos para que entre ellos mismos intercambien sus álbumes y puedan observar mas de cerca las fotos de sus compañeros y de esta manera compartir su historia con los demás
Para saber que niño o niña contaba su historia personal en el día se presentaba una caja sorpresa en ella estaban todas las fotos de cada niño del aula al azahar se escogía una foto y el niño o niña que estaba en dicha foto, contaba su historia ese día, así se realizo diariamente pegándose en la pizarra las fotos de los niños que salían hasta completar con todos