SESIÓN DE APRENDIZAJE INTEGRANDO LAS 6 CAPACIDADES DE MATEMATICAS

http://www.slideshare.net/kathycarbajal52/sesion-de-aprendizaje-integrando-las-6-capacidades-de-matematicas

ACCIONES DE BUENA ACOGIDA A LOS ESTUDIANTES PARA EL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR NIVEL INICIAL 5 AÑOS

TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRAS

 Mag. Katherine Carbajal Cornejo

DENOMINACION: DE REGRESO A NUESTRO JARDINCITO DONDE NOS SENTIMOS FELICES Y SEGUROS

JUSTIFICACION: El primer día de clase casi siempre nos genera emociones y preguntas: ¿Cómo serán nuestros niños? ¿Cómo serán sus padres? ¿Qué pasará el primer día de clases? ¿Cómo nos irá durante el nuevo año? Es normal tener estos sentimientos de emoción, alegría o incertidumbre cuando nos enfrentamos a algo nuevo. De igual manera, para algunos niños será su primera vez en este jardín y para otros será retornar luego de un periodo de vacaciones. Todos los niños necesitan tener un periodo de adaptación y readaptación de manera que su experiencia educativa sea de alegría y disfrute. 

Es por ello que la Directiva Nacional para el Desarrollo del año escolar 2014, sigue implementando los tres momentos por la Movilización Nacional por la transformación de los aprendizajes denominada CAMBIEMOS LA EDUCACIÓN , CAMBIAMOS TODOS; En donde en el primer  momento se ejecutan una serie de acciones que deben realizar los directores y maestros  para el Buen Inicio del Año Escolar a través de diversas actividades entre ellas se encuentra la BUENA ACOGIDA AL ESTUDIANTES como proceso de integración cálido, afectuoso y de confianza donde se establecen  vínculos afectivos mediante acciones pedagógicas de bienvenida, integración y ambientación de las aulas adecuadas y oportunas que favorezcan el buen clima escolar  y que respondan a los intereses y necesidades de los estudiantes para cada uno de los niveles  de educación básica regular, Este primer momento debe facilitar la incorporación del estudiante a la vida escolar teniendo en cuenta  cuestiones de orden, normas, disciplina optimización de los  procesos de trabajo en equipo y de las relaciones interpersonales. 

Cuando un niño ingresa al nivel inicial , ingresa con él su familia llevando consigo  patrones de crianza, hábitos, costumbres,  valores, etc. Este periodo de adaptación y buena acogida ha de incluir actividades con las familias de acuerdo a la edad de los niños y niñas dirigidas a aceptar y resolver de manera natural y gradual el conflicto que necesariamente produce el cambio del hogar a la escuela, rutinas, horarios, nuevos  amigos, tomando conciencia de que a la nueva situación han de adaptarse no sólo los niños, sino también las familias.

Para la maestra del nivel inicial este período de adaptación es de suma importancia para conocer las características socioemocionales del grupo, sus conocimientos, sus necesidades e intereses, sus experiencias. Sobre este diagnóstico se construirán los aprendizajes futuros. Para acompañar este camino inicial de los niños, es necesario planificar actividades lúdicas y placenteras favoreciendo así el vínculo entre los niños y la docente, estableciendo relaciones de confianza, seguridad  y disfrute por lo nuevo estas actividades deberán ser libres, grupales y variadas

En tal sentido en la presente propuesta que te sugiero son  actividades lúdicas y significativas para nuestros estudiantes en donde  la primera semana los niños y niñas vivenciaran juegos de integración que les permita conocerse generando vínculos de confianza que  faciliten su adaptación e integración entre todos desarrollando actitudes positivas hacia la a la dinámica escolar que contribuyan a su mejor adaptación Las dos siguientes semanas evaluaremos ítems de nuestra lista de cotejo a través de situaciones lúdicas que nos permita diagnosticar sus necesidades e intereses a traves de situaciones dinamicas e integradoras

 DURACION APROXIMADA: 10  al 31  de marzo 2014

ACCIONES A  TENER EN CUENTA PARA UNA BUENA ACOGIDA A NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS 

·         El local escolar deberá estar limpio y ordenado

·         Ambientación del aula con carteles de bienvenida

·         Decoración del patio y otros ambientes

·         Elaborar previamente souvenires, recuerdo para dar un presente a los niños

·         Dar la bienvenida a cada niño (llamarlo por el nombre para ello debemos elaborar con anterioridad carteles con los nombres de nuestros estudiantes).

·         Guardar y colgar sus pertenencias.

·         Invitar a nuestros estudiantes a que elija un lugar donde sentarse para jugar.

·         Ser cariñosa con los niños, ponerse a la altura de los niños, mirarlos a los ojos y saludarlos con un beso y abrazo

·         Presentarse frente a las familias y niños.

·         Realizar actividades lúdicas

·         Brindar contención a los niños que más la necesiten. 

·         Utilizar recursos que llamen la atención (títeres, cuentos, adivinanzas, juegos al aire libre, etc.).

·         Invitar a los PPFF a participar de algunas actividades con sus hijos para involucrarlos en la tarea educativa

ACTIVIDADES DE BUENA ACOGIDA

ACTIVIDADES LÚDICAS DE BUENA ACOGIDA
DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS	EVALUACIÓN
APERTURA DEL AÑO ESCOLAR Recibimiento y saludo de  bienvenida  de padres y niños dando las indicaciones de inicio del  año escolar 2014 NUESTROS HIJOS LOS REYES Los niños ingresan al aula junto con sus padres la maestra los recibe con un beso y muy alegre los invita a ubicarse en media luna la maestra se presenta primero luego ubicara una silla en medio del grupo con una  caja sorpresa conteniendo una corona esta corona será puesta a cada niño de manera rotativa La maestra invita a cada padre o madre acercarse junto a su hijo(a) y sentarse en la silla que está en medio para que presente a su hijo mencionando las características más bonitas que su niño posee y cuanto lo quiere, esta presentación se dará de manera ordenada y con todos los PPFF y sus menores hijos Culminada la presentación cada padre de familia confeccionará una corona para su hijo y se la colocara Se tendrá en cuenta en este día portar con una cámara de fotos para guardar este recuerdo	P.S. Socializa y se integra al grupo con facilidad P.S. Participa con entusiasmo, alegría durante las actividades lúdicas propuestas
Desarrollo de las actividades permanentes MI LINDO JARDINCITO A través de la canción el gusanito UN GUSANITO VA DESPACITO, VA DESPACITO POR EL CAMINITO UN GUSANOTE VA DESPASOTE VA DESPASOTE POR EL CAMINOTE se forman los niños en fila para realizar un recorrido dentro de la institución visitando brevemente los espacios que tiene nuestro jardín para que los niños conozcan sus instalaciones y para quienes ya lo conocen los recuerden :  dirección, patio aulas , entre todos  acuerdan ciertas reglas al momento de realizar dicha visita , tales como saludar a los amigos a quienes visitan, preguntar el nombre del aula profesora, la edad de los niños, visitar los diferentes ambientes del jardín ¿A dónde fuimos? ¿Quiénes estaban allí? ¿todos estaban en el mismo lugar? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si todos estuvieran en el mismo lugar? Entonces cada persona asi como los objetos se ubican en un determinado lugar la directora esta en la dirección los niños y la maestra en el aula y las personas que nos ayudan en la limpieza están cuidando que todo este limpio ¿nuestra aula debe estar limpia y ordenada? ¿Por qué? ¿Cómo debemos ordenarla? ¿podemos poner todas los objetos en un solo lugar? ¿Por qué? ¿Dónde iran nuestras loncheras? Y nuestros mandiles?, etc . La maestra copia las ideas que nos dan los niños. LA OLA DEL NOMBRE Sentados en círculo, cada uno en una silla, un niño o una niña empieza el juego levantándose de su silla y haciendo levantarse al compañero de su derecha, alzándole el brazo y pronunciando al mismo tiempo su nombre en voz alta. A continuación, se sienta en su silla, y quien continúa, repite la operación con el jugador de la derecha hasta acabar todos. Se trata de sincronizar todos los movimientos de forma colectiva con el fin de conseguir el efecto "ola".
Desarrollo de las actividades permanentes EL GRAN SALUDO En círculo, de pie, los jugadores están dispuestos mirando al mismo lado en un círculo y se encuentran separados por un metro de distancia, Un participante cualquiera comienza el juego dando la vuelta completa por el interior del círculo, haciendo chocar su palma contra la palma de cada jugador, pronunciando al mismo tiempo sus nombres. Acabada la vuelta, se coloca en su sitio mientras el siguiente jugador continúa con el gran saludo. ABRAZOS MUSICALES La docente pide a los niños y niñas que se desplacen libremente por el espacio del patio o aula bailando al ritmo de la música y cuando esta se detiene les pide que se den un abrazo de bienvenida a cualquiera de sus compañeros. con el que se encuentren cerca se ira variando los tipos de abrazos, y concluir formando una ronda en la que todos se abracen. Para hacerlo más divertido, el docente puede hacer algunas variaciones en las consignas. Por ejemplo, decir: “¡Ahora dense un abrazo fuerte como el de un oso!” y luego “¡Un abrazo suave como una pluma flotando en el aire!”. Las opciones son múltiples, por ejemplo: un abrazo saltando como resorte, un abrazo entre desmayados, un abrazo con cosquillas, un abrazo llorando, un abrazo al revés, un abrazo imitando a un animal, un abrazo en puntitas de pies, un abrazo chocando barrigas, entre otras.
Desarrollo de las actividades permanentes JUGAMOS  LA PAPA CALIENTE ü  Motivamos con la dinámica  de las ligas colocamos dos filas cada fila recibe una liga la cual debe pasarla por cada uno de sus integrantes de adelante hacia atrás ü  Se les indica que hoy jugaremos un juego muy divertido llamado PAPA CALIENTE ¿ustedes conocen las papas? ¿Cómo son? ¿las han probado? ¿qué sabor tienen? alguna vez se han quemado? ¿qué se siente cuando uno se quema? Para este juego debemos estar muy atentos y ser muy rápidos ü  El juego consiste en ir pasando una papa, la docente se coloca de espalda al grupo. La papa ira rotando de mano en mano mientras la docente repite en voz alta la frase “papa caliente” y la rotación de la papa debe parar  Para darle mayor emoción al juego el docente puede ir aplaudiendo mientras repite la frase, variando la velocidad o entonación. De repente, el docente grita “¡se quemó!” y el niño o niña que en ese momento tenga la papa sale del círculo y es el que indica cuando se quema la papa ü  ¿Qué les pareció el juego?  ¿Qué hicimos en este juego? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué aprendimos con este juego?
Desarrollo de las actividades permanentes EL PANEL DE LAS EMOCIONES Con ayuda de imágenes entonaremos esta canción con los niños Canción: Llegué a mi jardincito (Ritmo de la canción de la película “Los locos Adams”) Hoy vine en bicicleta, a pie, en mototaxi llegue a mi jardincito, me voy a divertir. (Coro: con chasquidos o palmas después de cada palabra) Tarararán, tarararán tarararán, tarararán. Pintar con mil colores, armar una gran casa jugar con plastilina y amigos conocer. (Coro: “tarararán” con chasquidos o palmas después de cada palabra) Cantar con mi maestra, leer un lindo cuento hacer adivinanzas, Y mil cosas aprender. (Coro: “tarararán” con chasquidos o palmas después de cada palabra) Pero al final de cuentas, dejé de dar mil vueltas comí mi loncherita y ¡con todos a jugar! Les gusto la canción ¿de qué trata? ¿Cómo se han sentido estos días aquí en su jardín?¿les gusta? Se establece un dialogo fluido entre todos luego cada niño recibe una silueta de una cara de niño allí ellos dibujaran la emoción que tienen si están felices tristes, preocupados asustados, etc y los pegaran de manera ordenada sobre un panel de emociones que colocaremos en un lugar visible la maestra al lado de cada carita escribirá la emoción que representa cada silueta Culminada dicha actividad los niños disfrutan un pequeño COMPARTIR para establecer lazos de amistad  entre todo los niños y niñas
DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS LISTA DE COTEJO	ITEMS A EVALUAR
Desarrollo de las actividades permanentes “JUGAMOS A DECIR NUESTROS DATOS ü  Invitamos a los niños al patio a niños nos tomamos de la mano y hacemos una ronda cantando: Vamos amiguitos Hagamos una ronda Que me da mucha risa Porque es toda redonda Ahora hay que soltarse Saltar, saltar, saltar Nos damos una vuelta Y nos vamos a sentar… ü  La maestra presenta una pelota , la cual permitirá  explicar  las reglas del juego: 1.     Se lanza la pelota y el niño que la atrapa dice su nombre. 2.     Luego la lanzará a otro persona 3.     Se tendrá cuidado de que la pelota no sea lanzada a la misma persona dos veces. ü  La maestra inicia el juego diciendo su nombre y luego lanza la pelota, el niño que la atrapa dice su nombre, y así se continúa hasta que todos los niños digan su nombre. Se les dara un fuerte aplauso a cada niño ü  En el aula, se pegará en la pizarra la silueta del tren y vagones en forma de mural ü  En el piso colocamos una caja conteniendo las fotos de todos los niños con la escritura de sus respectivos  los niños se acercan de manera ordenada buscan su foto leen su nombre repasan con su dedito sobre la escritura de su nombre  y la pegan en el tren ü  En asamblea dialogaremos con los niños sobre el  juego realizado, cantaremos con los niños para reforzar el reconocimiento  de sus nombres, luego jugaremos a Simón dice donde pediremos a los niños nos señalen la foto de un determinado niño o niña gana el niño que lo hace más rápido Simón dice que me enseñen la foto de Luciana, Simón dice que me señalen la foto de Joaquín, etc ü Los niños imprimen sus manos con tempera al lado de su respectiva foto “NOS PRESENTAMOS PARA CONOCERNOS MEJOR JUGANDO EL OVILLO DE LANA” Con ayuda de un títere quien les propone un nuevo juego para poder conocernos mejor. En el centro del aula habrá una caja en donde se encontrará “la sorpresa” que será un ovillo de lana Se colocara a los niños círculo , la maestra da las indicaciones de la presentación del juego  DE LA TELARAÑA utilizando el ovillo de lana La maestra inicia el juego coge el ovillo de lana  da sus datos personales, nombre edad, color, comida favorita etc  luego tira el ovillo  pasando la posta a un niño y este también se presentara dándole la posta a otro niño a través del ovillo de lana terminada la actividad se habrá formado una telaraña ¿Qué hicimos?, ¿para que hicimos este juego?  ¿les gusto? ¿Cómo se sintieron?	PS. Dice  sus datos personales TECNICA: Observación Sistemática INSTRUMENTO : Lista de cotejo
Desarrollo de las actividades permanentes “JUGAMOS  AL GATO Y EL RATÓN”: Este juego empieza con los niños en círculos cogidos de las manos. Se escogen dos niños y a uno se le da el papel de gato y al otro de ratón. Al ritmo de la canción: “Ratón que te atrapa el gato, ratón que te va a atrapar, si no te atrapa esta noche, mañana te atrapará”, el niño que hace de ratón se escapa por entre los “agujeros” que hacen entre todos los niños con las manos cogidas y los brazos lo más extendidos posible. El gato le intenta seguir, pero los niños bajan los brazos para impedirlo. Sin embargo, en base a su insistencia, puede colarse entre los agujeros, siempre y cuando no los lastime o rompa al pasar. Cuando el gato logra tocar al ratón, se invierten los papeles y al ratón le toca ser el gato y escoge a una persona para que sea el ratón DEMUESTRO MIS HABITOS ALIMENTICIOS Motivamos a los niños y niñas con la canción: “Juguemos a tender la mesa”. Los niños y niñas según la indicación se ponen de pie y juntamente con la docente cantan la canción: Juguemos a tender a mesa Y jugando vamos a aprender (bis) ¿Qué usamos? Cuchillo y tenedor ¿Y que nos falta? Falta la servilleta ¡Ah! La servilleta y luego ¿Qué nos faltara? ¡Ah! Falta el individual Al, al, el individual. ü  Esta canción la hacemos en el aula y según la canción vamos colocando lo que falta, repetiremos la canción haciendo participar a todos los niños. Luego interrogaremos ¿de qué trata la canción? ¿Qué hemos hecho? ¿Qué pusimos primero? ¿Qué pusieron después? ¿Por qué los pusimos en la mesa? ¿Para qué sirve? ¿Qué falta?, etc. Luego los niños trabajaran en grupos y se les dará el material para que ellos los ordenen y coloquen donde corresponda y les preguntaremos: ¿Qué se les ha entregado? ¿Cómo es? ¿Qué color tiene? ¿De qué tamaño es? ¿Qué forma tiene? ¿Para qué sirve? ¿Qué podemos hacer con ellos? etc. Se va anotando en un papelote las respuestas de los niños. ü  De manera ordenada los niños se lavan las manos rezan y cogen sus loncheras y proceden a tomar sus alimentos la maestra observa la forma como toman y utilizan algunos utensilios ü  ¿Cómo se sintieron durante la actividad? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿será importante alimentarnos? ¿Por qué?	P.S. Utiliza correctamente los SSHH P.S. Se lava las manos correctamente P.S. Utiliza correctamente los utensilios de su  lonchera P.S. Mastica con la boca cerrada C.A. Arroja  los desperdicios en la basura P.S. Mantiene limpio el lugar donde se encuentra TECNICA: Observación Sistemática INSTRUMENTO : Lista de cotejo
Desarrollo de las actividades permanentes “MOVEMOS NUESTRO CUERPO” ü  Se motiva con la canción EN LA BATALLA DEL CALENTAMIENTO  Los niños ubican y señalan cada una de las partes de su cuerpo ü  Los niños se desplazan libremente al compás de una pandereta luego a través de consigna que da la maestra se desplazan cogiendose una parte de su cuerpo ….vamos a correr por el patio cogiéndonos la cabeza, vamos a  caminar cogiéndonos la barriga, etc ü  Por grupos  reciben  un sobre conteniendo un rompecabezas del cuerpo humano el cual lo pegan sobre una cartulina ü  Los niños eligen dibujar o modelarse  a si mismo ü  ¿Cómo se sintieron durante la actividad? ¿Cómo realizaron los movimientos? ¿Para qué te sirven realizar estos movimientos?. ¿qué pasaría si no pudiéramos mover nuestro cuerpo? ¿Qué aprendimos con esta actividad?	P.S. Señala las partes de su cuerpo C. Se dibuja o modela a si mismo
“DECIMOS  NUESTRO  SEXO” ü  Motivamos con la canción: “yo soy”  (melodía: “yo se cuidar mi cuerpo”) acompañada de imágenes ¿En qué se diferencian? (bis) ¿En qué se diferencian? Los niños y las niñas ¿En qué se diferencian? (bis) ¿Les gusto la canción? ¿de qué trata la canción? ¿los niños y las niñas son iguales? ¿Por qué? ¿Cuáles son las diferencias? ü  Los niños salen al patio se desplazan libremente a través de consignas la maestra dirá vamos a agruparnos todos los niños , vamos agruparnos todos los niñas ü  se realiza la dinámica del espejo  colocaremos un niño y una niña sentados frente a frente cada uno observara a su compañero que esta frente suyo cada grupo expresa con sus propias palabras como es su compañero que estuvo frente suyo ¿Qué partes del cuerpo son iguales en los niños y las niñas? ¿Qué partes del cuerpo son diferentes en los niños y las niñas? ¿en qué se diferencian los niños y las niñas ¿tú eres niño o niña? ¿Por qué? ü  ¿les gusto el juego? ¿Qué hicimos en este juego?  ¿Qué aprendimos con este juego? ¿Cómo se sintieron? ¿tuvieron alguna dificultad?	P.S.  Dice algunas características  físicas de su sexo identificándose como niño o niña   TECNICA: Observación Sistemática INSTRUMENTO : Lista de cotejo
Desarrollo de las actividades permanentes ELABORAMOS NUESTRO JUGUETE Unos días antes coordinamos con los PPFF SOBRE la recepción de  material reciclable se sacan los materiales colocándolos sobre la mesa ·          de una caja sorpresa la maestra saca juguetes comunes que tienen los niños ¿Qué observan? ¿ a quién le pertenece? ¿Cómo se llaman ·          los niños eligen el material que utilizan así como deciden que juguete van a confeccionar, los niños exponen su trabajo ü  Con un títere cantamos la canción Tengo dos manitos las hago bailar BIS Las abro, las cierro, las hago bailar BIS ü  La maestra forma tres equipos cada equipo recibe un rompecabezas grande, la maestra indica que el juego consiste que cada grupo debe armar rápidamente el rompecabezas entregado ü  Los niños reciben una hoja A3 en ella estarán dibujadas líneas, rectas, ondeadas, zigzag un grupo troza y  pega serpentina sobre las líneas, otro grupo embolilla papel y lo pega sobre las líneas otro punza sobre las líneas, otro   recorta utilizando tijeras pasando sobre las líneas y otro pinta con tempera sobre las líneas cada equipo elige la forma como lo va hacer ü  ¿Qué hicimos? ¿les gusto el juego? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo se sintieron? JUGAMOS CON EL TUMBALATAS ü  motivamos con la canción YO TENGO DOS MANITOS     yo tengo 2 manitos las hago bailar (bis)     las abro, las cierro las vuelvo a guardar ü  se forman equipos de trabajo cada equipo recibe una caja conteniendo latas y pelotas de trapo  cada niño tendrá la oportunidad de tumbar las latas lanzando  la pelota este juego ira variándose con respecto a la distancia de más cerca a mas lejos ü  ¿Qué hicimos? ¿les gusto el juego? ¿Cómo lo hicieron? ¿tuvieron alguna dificultad? ¿Qué aprendimos con este juego? ¿qué materiales utilizamos?	P.S. Ejecuta tareas: ü     Embolillado ü     Recortado ü     Trozado ü     Pintado ü     Punza ü     Puntería demostrando madurez en su coordinación motora fina P.S Comprende consignas verbales TECNICA: Observación Sistemática INSTRUMENTO : Lista de cotejo
Desarrollo de las actividades permanentes JUGAMOS CON LA DINAMICA  CANCHITAS SALTARINAS ·          Motivamos con el juego Los Encantados: Todos los niños cogidos de la mano escuchan atentamente las reglas de juego primero comienza la maestra coge una pelota y la lanza a cualquier niño tratando de encantarlo tocándolo con la pelota. Al niño que le caiga la pelota quedara encantado , el juego continua hasta que todos estén encantados se repite el juego con la participación de un niño voluntario que será el encantador ·          Se presenta la dinámica CANCHITAS SALTARINAS donde se les indica a los niños que se imaginen que son “palomitas de maíz” o “canchitas” que se encuentran dentro de una olla y que para tostarse deben saltar sin parar y con los brazos pegados al cuerpo. Cada niño saltará en distintas direcciones por el aula haciendo como “palomita o canchita”, pero si en el salto se “pega” con otra deben seguir saltando juntas, agarrándose de las manos. De esta forma se van creando grupos de palomitas o canchitas saltarinas por toda el aula. En cuanto están todos juntos empiezan a saltar y dar vueltas, o desplazarse por el aula en diferentes sentidos. Entonces, el docente grita “¡La olla se apagó! ¡Todos echados al piso!” luego la maestra incorpora otros movimientos utilizando las partes gruesas del cuerpo a través de consigna les pedirá a los niños correr rápido, lento luego  saltar con un pie con dos de manera alternada cada vez que menciona la olla se apagó los niños se acuestan en el piso finaliza la actividad pidiéndoles a los niños que respiren y expiren para descansar y relajarse ·          ¿les gusto el juego realizado? ¿Qué hicimos en este juego? ¿Qué aprendimos? ¿tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo la superaron?	P.S. Ejecuta tareas: ü  Salta con uno, dos pies y los alterna sin perder el Equilibrio ü  Corre con soltura ü  Camina en punta de pies siguiendo líneas   rectas, curvas sin perder su  equilibrio postural. ü  Gatea sin dificultad demostrando madurez en su coordinación motora gruesa TECNICA: Observación Sistemática INSTRUMENTO : Lista de cotejo
Desarrollo de las actividades permanentes “JUGAMOS CON TELAS” ü  Motivamos con la canción BUGUI, BUGUI                                                     CABEZA PARA ADELANTE, CABEZA PARA ATRÁS (BIS)                                    BAILANDO EL BUGUI, BUGUI, UN VUELTA ATRÁS                                  TRONCO  PARA ADELANTE, TRONCO  PARA ATRÁS                         BAILANDO EL BUGUI, BUGUI, UN VUELTA ATRAS ü  De una caja sorpresa sacaremos dos sabanas grandes donde se formaran dos equipos ü  Todos los niños deben coger una parte de la sabana, los tiramos hacia arriba, abajo, extendemos las sabanas y giramos ü  A través de consignas que da la maestra los niños se ubican nos colocamos sobre las sabanas, nos colocamos debajo de la sabana, sabanas arriba, sabanas abajo ü  Luego se forman equipos de trabajo cada uno recibe una caja conteniendo diversos objetos los cuales serán ubicados a través de consignas Colocamos el cubo cerca de la caja , colocamos la tijera  lejos de la caja, Colocamos la pelota  dentro de la caja , colocamos el juguete  fuera de la caja, Colocamos el plumón encima de la caja, colocamos el lápiz debajo de la caja. ü  ¿Les gusto el juego? ¿de que trato el juego?  Que aprendimos en este juego? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Cómo se sintieron?	M. RECONOCE POSICIONES: ·          cerca, lejos ·          dentro, fuera ·          Encima, debajo TECNICA: Observación Sistemática INSTRUMENTO : Lista de cotejo
Desarrollo de las actividades permanentes “JUGUEMOS A LA DERECHA E IZQUIERDA CON NUESTRO CUERPO” ü  Iniciamos la actividad con la canción corporal “Vamos a bailar la yenka”. VAMOS A BAILAR LA YENKA, VAMOS A BAILAR YA. (BIS) IZQUIERDA, IZQUIERDA, DERECHA, DERECHA DELANTE, DETRÁS Y UN DOS, TRES. ü  Seguidamente entonamos la Canción: SACUDO MI MANO DERECHA BIS Y ME DOY LA VUELTA ASI SACUDO LA MANO  IZQUIERDA BIS Y ME DOY LA VUELTA ASI SACUDO MI PIE DERECHO, BIS Y ME DOY LA VUELTA ASI ü  Jugamos a la dinámica DERECHA E IZQUIERDA. Se pinta en el suelo del patio un cuadrilátero divide en dos partes iguales la derecha se pintara de azul que significara el mar y el izquierdo de amarillo la tierra. Los niños saltan y se colocaran a la derecha o a la izquierda siguiendo la consigna de la profesora diciendo: mar, tierra. También saltaran: con 1 pie, con 2 pies siguiendo las direcciones de derecha e izquierda al observar los carteles con flechas de direccionalidad al mostrarse alternadamente para que los niños se desplacen según como corresponda. ¿les gusto el juego? ¿Qué aprendimos con este juego? ¿tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?	M. Señala el lado derecho e izquierdo en si mismo TECNICA: Observación Sistemática INSTRUMENTO : Lista de cotejo
Desarrollo de las actividades permanentes JUGAMOS CON LOS COLORES ·          La docente motiva con una canción “Los colores”: para ello cada niño recibirá un pañuelo de cualquier color: rojo, azul, amarillo o verde y estará atento a mostrar el pañuelo según indica la canción A MI ME GUSTAN LOS COLORES ME GUSTAN PINTAR POR ESO QUIERO JUGAR YO PINTARE EN UN PAPEL CON COLORES Y CON MI PINCEL ROJO COMO LA SANGRE AMARILLO EL SOL, VERDE LAS HOJAS, AZUL EL CIELO ¿De qué trato la canción? ¿Qué colores se mencionan? ¿Cuáles son sus colores favoritos? ¿Por qué? ·          Luego en forma ordenada salen al patio donde la profesora con los niños forman un círculo, y se les entregará una pulsera de colores, al sonido de un silbato los niños caminan libremente por el patio. Luego la docente da la consigna que se agrupen todos los niños (a) que tienen la pulsera del color rojo, la pulsera de color azul, verde, y amarillo. Luego dibuja con tizas conjuntos indicando el color a trabajar a través del silbato pide que ingresen los niños en el conjunto que indica su respectivo color. ·          En aula se forman equipos de trabajo cada equipo recibe una caja con un determinado color dentro de esa caja los integrantes de ese equipo deberán guardar objetos diversos que tengan el color indicado, gana el equipo que encuentra más objetos respetando el color que se le ha indicado ·          De manera individual los niños reciben los animalitos de colores entregados por el  MINEDU para que los clasifiquen por colores ·          ¿les gusto el juego trabajado? ¿de qué se trató el juego?  ¿Qué aprendimos con este juego? ¿Con qué colores hemos jugado?¿Cómo se sintieron?	M. identifica los colores en objetos (rojo, amarillo, verde y azul) TECNICA: Observación Sistemática INSTRUMENTO : Lista de cotejo
Desarrollo de las actividades permanentes JUGAMOS CON NUESTROS JUGUETES FAVORITOS ·          Motivamos con el juego “Simón dice”,  “Simón dice que se toquen la cabeza”, “que se toquen  la nariz, etc Un día antes se le solicitara a los niños traer su juguete favorito, al llegar al aula este juguete será guardado en una caja sorpresa ·          La maestra pregunta ¿ustedes tienen juguetes en casa?  ¿Cuál es su favorito? ¿Por qué? ¿Cómo funciona? ¿Cómo es? Se presenta una caja sorpresa la maestra ira saca un juguete de ella misma mencionando las características de su propio juguete luego invitara  a participar a cada niño descubrir su propio juguete que será sacado de una caja sorpresa uno a uno cada juguete invitando a su dueño a que lo reconozca después que el niño ha reconocido su juguete favorito  lo coge y lo presenta a todos sus amigos,  mencionando sus características y funcionamiento así como porque lo considera su juguete favorito ·          Comparten y juegan por grupos con sus juguetes ·          Luego los dibujan y lo exponen	C. Describe mencionando  las características de su juguete favorito C. Pronuncia con claridad  y coherencia TECNICA: Observación Sistemática INSTRUMENTO : Lista de cotejo
Desarrollo de las actividades permanentes PARTICIPAMOS CON ALEGRIA PLANIFICANDO NUESTRO PRIMER PROYECTO Este es el primer proyecto del año, por lo que es natural que los niños no tengan aún las propuestas que deseamos que planteen o la iniciativa que esperamos. Ahora es cuando podemos proponerles ideas o motivarlos con Preguntas para que, poco a poco, se animen a participar ¿les gusta su jardín? ¿por qué? ¿qué podríamos hacer para que este más bonito? Luego de la participación de los niños planificaremos las actividades propuestas por ellos mismo La pregunta para realizar la planificación La docente dramatiza que se ha tropezado con algunos materiales fuera de sus lugar ¿chicos se dieron cuenta que casi me he caído? ¿Por qué? ¿Qué podemos hacer para no nadie se tropiece? ¿Cómo esta nuestro  salón ¿Qué debemos hacer para que nuestro salón se vea ordenado? La maestra copia en la pizarra copia las intervenciones de los niños ¿QUE HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?	Da sus ideas en la planificación del proyecto