BLOGS DE LA LICENCIADA EN EDUCACION INICIAL : KATHERINE CARBAJAL CORNEJO
martes, 20 de septiembre de 2011
ASI TRABAJAMOS EL PROYECTO DE LOS ALIMENTOS
BLOGS DE LA LICENCIADA EN EDUCACION INICIAL : KATHERINE CARBAJAL CORNEJO
“APRENDEMOS A CONSUMIR ALIMENTOS SANOS Y NUTRITIVOS”
BLOGS DE LA LICENCIADA EN EDUCACION INICIAL : KATHERINE CARBAJAL CORNEJO
DIALOGAMOS SOBRE LA “COMIDA CHATARRA “ Y LA “ COMIDA SANA” DESCUBRIENDO SU PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA
• Presentaremos un gráfico en la que aparece un niño con alimentos y una carita feliz y una carita triste. ¿que tiene en sus manos el niño? ¿Por qué hay 2 caritas felices? ¿Por qué? ¿Qué le pasara si come más alimentos que están al lado de la carita feliz? ¿Y en la triste?
• Luego se mostrara otras imágenes donde se observa un niño triste comiendo comida chatarra, y una imagen de dos niños alegres comiendo futas y verduras ¿Qué observan? ¿Qué están comiendo? ¿Por qué estarán así?¿ustedes que comen en casa?
• De una caja sorpresa sacaremos diferentes alimentos y dialogaremos sobre su origen, usos y beneficios para nuestro cuerpo. ¿Qué alimentos de los que sacaron serán nutritivos? ¿Por qué? ¿Qué alimentos de los que sacaron no son nutritivos? ¿Por qué? ¿Qué pasara si comemos muchos alimentos sanos? ¿Qué pasara si comemos muchos alimentos chatarra?
• Les presentaremos el signo de pertenecía y no pertenencia indicándoles lo que representa cada uno de los signos
• Luego se le mostraran dos canastas de diferentes colores que representaran uno alimentos nutritivos y el segundo alimentos chatarra, en las canastas clasificaremos los niños ubicaran sus propios alimentos en las respectivas canastas señalando su pertenencia o no pertenencia a determinado grupo
• Con ayuda de siluetas graficas organizaremos en columnas un grupo de diferentes alimentos para que en conjunto los niños identifiquen si pertenecen o no al grupo de alimentos sanos o chatarra respectivamente
• Luego se forman grupos a quienes se les entregara papelotes con figuras de alimentos agrupados en conjuntos de alimentos nutritivos y alimentos chatarra los niños observaran detenidamente cada uno de los alimentos pertenecientes a cada grupo y detectaran que alimentos pertenecen y cuales no Encerrando el signo de pertenencia y no pertenencia según corresponda
• Resuelven ficha metacognitiva
• ¿les gusto la clase? ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo trabajamos? ¿Qué dificultad tuvimos? ¿Cómo la superamos?
JUGAMOS A AGRUPAR LOS ALIMENTOS SEGÚN SU ORIGEN
- Recepción y bienvenida a los niños
- Juego libre en sectores: Los niños hacen uso libre de los sectores, interactúan.
- Actividades de rutina: cogobierno, registro de asistencia, tiempo, el calendario, el compromiso del día, el saludo.
• De una caja sorpresa sacaremos diversos productos de diferente origen
(animal vegetal y mineral) ¿Qué observan? ¿los conocen? ¿Dónde los han visto? ¿Dónde los podemos encontrar? ¿de dónde provienen? ¿Quiénes nos lo proporcionan?
• De un sobre sorpresa los niños irán descubriendo diversas láminas de los alimentos según el reino al que pertenecen ¿Qué observan? ¿Cómo se clasifican los alimentos? ¿a que reino pertenecen? con la participación de los niños construiremos un organizador visual donde visualicen la clasificación de los alimentos de manera grafica indicándoles que los alimentos según su origen se ubican en tres grupos los cuales llamamos ALIMENTOS DE ORIGEN ANIMAL, VEGETAL Y MINERAL
• Luego se forman grupos de trabajo reciben papelotes y sobres con figuras de los alimentos según su origen de manera colectiva buscan eligen y agrupan figuras los alimentos de acuerdo a la clasificación según su origen, cada equipo elige un representante y exponen el trabajo.
• Presentaremos un cuadro de doble entrada en un papelote y lo pegaremos en la pizarra donde se observen diferentes figuras de diferentes alimentos colocados de manera vertical y de manera horizontal estarán escritos los nombres de los tres reinos (animal, vegetal, mineral) invitaremos a los niños a participar en el marcado de cada alimento con el nombre del origen al cual pertenece. Desarrollan la misma actividad en grupos de trabajo pequeños.
• Realizan puesta en común y verbalizan el trabajo ejecutado presentando sus producciones realizadas.
• La maestra recoge sus opiniones con respecto al desarrollo de la actividad ¿qué aprendieron? Cómo se sintieron? ¿Les agradó la actividad?
• Resuelven una ficha metacognitiva
• ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿tuvimos alguna dificultad? ¿Cómo la superamos?
CONOCEMOS LOS ALIMENTOS QUE NOS BRINDAN LOS ANIMALES
- Recepción y bienvenida a los niños
- Juego libre en sectores: Los niños hacen uso libre de los sectores, interactúan.
- Actividades de rutina: cogobierno, registro de asistencia, tiempo, el calendario, el compromiso del día, el saludo.
• cantamos la canción: “La ronda de los animales” ¿De qué trata la canción?, ¿De qué animales se trata la canción?
• Presentaremos una caja sorpresa de ella sacaremos algunos alimentos tales como leche, lata de atún, yogurt, queso, mantequilla, miel de abeja, etc ¿Quien nos brindan estos alimentos? ¿porque? ¿ustedes los han probado? ¿Qué sabor tienen? ¿los consumen en casa? ¿en que momento los consumen? ¿Cómo se preparan? ¿Cuáles les gusta? ¿todos tiene el mismo sabor, color? ¿Qué sabor tienen? ¿todos los animales nos brindan sus alimentos?
• Dialogamos sobre la importancia de los alimentos que nos dan algunos animales que el niño conoce de su contexto: ¿Qué alimento nos brindan?....
¿serán importantes los alimentos que nos brindan estos animales?
• Con ayuda de organizadores visuales iremos explicando que animales nos brindan sus alimentos (anexo N° 1 Y 2)
• Agruparemos a los niños en equipos cada grupo elegirán la figura de un animal trabajado en clase para que elaboren su propio mapa pre conceptual y copien los nombres de los alimentos luego eligen un representante y lo exponen
• Luego reciben un cuadro de doble entrada con figuras de animales dibujados de manera horizontal y de manera vertical estarán dibujados los alimentos que nos brindan cada uno de los animales para que los ubiquen correctamente
• Resuelven una ficha metacognitiva
• ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿tuvimos alguna dificultad? ¿Cómo la superamos?
DIALOGAMOS SOBRE LA “COMIDA CHATARRA “ Y LA “ COMIDA SANA” DESCUBRIENDO SU PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA
• Presentaremos un gráfico en la que aparece un niño con alimentos y una carita feliz y una carita triste. ¿que tiene en sus manos el niño? ¿Por qué hay 2 caritas felices? ¿Por qué? ¿Qué le pasara si come más alimentos que están al lado de la carita feliz? ¿Y en la triste?
• Luego se mostrara otras imágenes donde se observa un niño triste comiendo comida chatarra, y una imagen de dos niños alegres comiendo futas y verduras ¿Qué observan? ¿Qué están comiendo? ¿Por qué estarán así?¿ustedes que comen en casa?
• De una caja sorpresa sacaremos diferentes alimentos y dialogaremos sobre su origen, usos y beneficios para nuestro cuerpo. ¿Qué alimentos de los que sacaron serán nutritivos? ¿Por qué? ¿Qué alimentos de los que sacaron no son nutritivos? ¿Por qué? ¿Qué pasara si comemos muchos alimentos sanos? ¿Qué pasara si comemos muchos alimentos chatarra?
• Les presentaremos el signo de pertenecía y no pertenencia indicándoles lo que representa cada uno de los signos
• Luego se le mostraran dos canastas de diferentes colores que representaran uno alimentos nutritivos y el segundo alimentos chatarra, en las canastas clasificaremos los niños ubicaran sus propios alimentos en las respectivas canastas señalando su pertenencia o no pertenencia a determinado grupo
• Con ayuda de siluetas graficas organizaremos en columnas un grupo de diferentes alimentos para que en conjunto los niños identifiquen si pertenecen o no al grupo de alimentos sanos o chatarra respectivamente
• Luego se forman grupos a quienes se les entregara papelotes con figuras de alimentos agrupados en conjuntos de alimentos nutritivos y alimentos chatarra los niños observaran detenidamente cada uno de los alimentos pertenecientes a cada grupo y detectaran que alimentos pertenecen y cuales no Encerrando el signo de pertenencia y no pertenencia según corresponda
• Resuelven ficha metacognitiva
• ¿les gusto la clase? ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo trabajamos? ¿Qué dificultad tuvimos? ¿Cómo la superamos?
JUGAMOS A AGRUPAR LOS ALIMENTOS SEGÚN SU ORIGEN
- Recepción y bienvenida a los niños
- Juego libre en sectores: Los niños hacen uso libre de los sectores, interactúan.
- Actividades de rutina: cogobierno, registro de asistencia, tiempo, el calendario, el compromiso del día, el saludo.
• De una caja sorpresa sacaremos diversos productos de diferente origen
(animal vegetal y mineral) ¿Qué observan? ¿los conocen? ¿Dónde los han visto? ¿Dónde los podemos encontrar? ¿de dónde provienen? ¿Quiénes nos lo proporcionan?
• De un sobre sorpresa los niños irán descubriendo diversas láminas de los alimentos según el reino al que pertenecen ¿Qué observan? ¿Cómo se clasifican los alimentos? ¿a que reino pertenecen? con la participación de los niños construiremos un organizador visual donde visualicen la clasificación de los alimentos de manera grafica indicándoles que los alimentos según su origen se ubican en tres grupos los cuales llamamos ALIMENTOS DE ORIGEN ANIMAL, VEGETAL Y MINERAL
• Luego se forman grupos de trabajo reciben papelotes y sobres con figuras de los alimentos según su origen de manera colectiva buscan eligen y agrupan figuras los alimentos de acuerdo a la clasificación según su origen, cada equipo elige un representante y exponen el trabajo.
• Presentaremos un cuadro de doble entrada en un papelote y lo pegaremos en la pizarra donde se observen diferentes figuras de diferentes alimentos colocados de manera vertical y de manera horizontal estarán escritos los nombres de los tres reinos (animal, vegetal, mineral) invitaremos a los niños a participar en el marcado de cada alimento con el nombre del origen al cual pertenece. Desarrollan la misma actividad en grupos de trabajo pequeños.
• Realizan puesta en común y verbalizan el trabajo ejecutado presentando sus producciones realizadas.
• La maestra recoge sus opiniones con respecto al desarrollo de la actividad ¿qué aprendieron? Cómo se sintieron? ¿Les agradó la actividad?
• Resuelven una ficha metacognitiva
• ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿tuvimos alguna dificultad? ¿Cómo la superamos?
CONOCEMOS LOS ALIMENTOS QUE NOS BRINDAN LOS ANIMALES
- Recepción y bienvenida a los niños
- Juego libre en sectores: Los niños hacen uso libre de los sectores, interactúan.
- Actividades de rutina: cogobierno, registro de asistencia, tiempo, el calendario, el compromiso del día, el saludo.
• cantamos la canción: “La ronda de los animales” ¿De qué trata la canción?, ¿De qué animales se trata la canción?
• Presentaremos una caja sorpresa de ella sacaremos algunos alimentos tales como leche, lata de atún, yogurt, queso, mantequilla, miel de abeja, etc ¿Quien nos brindan estos alimentos? ¿porque? ¿ustedes los han probado? ¿Qué sabor tienen? ¿los consumen en casa? ¿en que momento los consumen? ¿Cómo se preparan? ¿Cuáles les gusta? ¿todos tiene el mismo sabor, color? ¿Qué sabor tienen? ¿todos los animales nos brindan sus alimentos?
• Dialogamos sobre la importancia de los alimentos que nos dan algunos animales que el niño conoce de su contexto: ¿Qué alimento nos brindan?....
¿serán importantes los alimentos que nos brindan estos animales?
• Con ayuda de organizadores visuales iremos explicando que animales nos brindan sus alimentos (anexo N° 1 Y 2)
• Agruparemos a los niños en equipos cada grupo elegirán la figura de un animal trabajado en clase para que elaboren su propio mapa pre conceptual y copien los nombres de los alimentos luego eligen un representante y lo exponen
• Luego reciben un cuadro de doble entrada con figuras de animales dibujados de manera horizontal y de manera vertical estarán dibujados los alimentos que nos brindan cada uno de los animales para que los ubiquen correctamente
• Resuelven una ficha metacognitiva
• ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿tuvimos alguna dificultad? ¿Cómo la superamos?
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